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让特殊儿童走进普通学校，既是让这一群体健康成长的必要手段，也是消除歧视、满足特殊儿童权利需求的重要举措。
考虑到智障、视障、听障等特殊孩子融入社会的需要，北京市将以随班就读的方式让更多特殊孩子进入普通中小学学习。到2015年，北京将在上千所随班就读学校配备一名专业康复教师。
这无疑是一件值得努力推广的好事。特殊孩子进入特殊学校就读，由学校提供特殊的教育与专业保护，这是一种传统的教育方式。但这样的做法，很容易导致特殊孩子产生自卑心理，形成自我封闭的小群体，不利于更好地融入社会。因此，国外常见的做法是开展融合教育，让特殊孩子进入普通学校，和健康孩子一起成长。
必须承认，真正做到融合教育并不容易。接受特殊孩子随班就读的学校，首先需要解决技术和专业上的种种问题。比如，为残疾孩子打造无障碍环境，使他们的学习、生活得到必要的照顾。这涉及建造残疾人通道、购买教辅材料以及对教室进行必要改造等等。又如，学校需要配备专业教师，为这些孩子提供心理和学业辅导。这些硬件设施和专业资源，是在普通学校开展融合教育的前提条件。
同样重要的是，学校和社会还必须营造一个爱的环境，平等接纳这些孩子，消除孩子们的顾虑和自卑心理。为此，学校除了要加强教育，让其他学生和特殊孩子和谐相处、互相学习、共同进步，还有必要让家长充分了解和接受融合教育，而不是消极抵制相关政策，甚至对正常教学活动进行干预。
健康孩子和特殊孩子一起学习成长，有利于孩子们了解和关心这一群体，进而培育他们的宽容、友爱、奋斗精神。可现实中，有些家长并不这么想。在深圳一所小学，就曾有十几名家长联合抵制一名轻度自闭症孩子入学。
有家长认为，解决自闭症孩子的问题是社会和所在家庭的责任，“不能把不好的影响”转嫁给其他孩子。可见，即便为特殊孩子打造了良好的硬件环境，倘若缺乏一个宽松友爱的社会环境，这一群体还是可能受到不必要的歧视和伤害，进而使相关政策难以实现预设目标。
让特殊儿童走进普通学校，既是让这一群体健康成长的必要手段，也是消除歧视、满足特殊儿童权利需求的重要举措。因此，在逐步落实特殊儿童随班就读政策过程中，教育部门应重视舆论宣传和沟通，让全社会了解相关政策的重要意义。学校必须更加强调爱的教育，消除家长不必要的顾虑，同时注重培养孩子们的责任心，让孩子们尽己所能去关爱和照顾这一群体。只有爱的滋润，才能让每个孩子都有属于自己的最好的未来。
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