本报记者 李 丹

　　择校问题一直是困扰广大学生和家长的一大难题。“择校即是择师。我们要在义务教育阶段通过实施区域内校长、教师的交流互动，解决学校内在资源的不均衡问题。”教育部基础教育一司司长高洪表示，“在推动师资流动方面，浙江省嘉善县的做法为我们提供了宝贵经验。”

　　随着经济社会发展水平的不断提升，近年来，嘉善县义务教育的硬件部分已基本实现了均衡发展。“通过搬迁扩容，一些农村学校的硬件设施已超过城区学校。但要想真正实现教育公平，我们感到，关键是教师队伍，优质师资均衡才是真的均衡。”嘉善县教育局局长包庆余说。

　　为切实解决多年来县城学区生源分布不合理、学生无法就近入学、择校热和教育资源浪费等问题，从2010年开始，嘉善县利用部分学校搬迁扩容和学校更名的有利时机，首次打破城乡二元的招生体制。“比如泗州小学，以前是一所城乡接合部的农村学校。搬入新校区后，我们先后流动了11名骨干教师到该校，还选派了县教育研训中心副主任陈岳峰担任校长。两年下来，泗洲小学已成为我县的又一所优质学校，不仅学区生源纷纷‘回流’，城区的其他家长也想把孩子送进来。”包庆余说。

　　教师流动工作顺利开展，关键是在建立健全流动机制上下功夫。嘉善县提出教师流动应立足“以校为本”、“以人为本”的理念，完全尊重教师的专业发展和个人意愿。为鼓励教师多向农村学校流动，嘉兴县为农村教师提供的待遇高于城镇教师，不仅工资高于县城，还可享受农教津贴、奖励以及上下班免费班车接送。教师的职称评定也与是否有农村执教经历挂钩。去年，嘉善县报名参加流动的教师达296人，实际流动188人，其中95%是首次流动。

　　教师流动只是手段，是否能让流动教师找到充分发挥作用的舞台，激发他们的积极性和创造性，取决于后续管理。通过“一室一档一网一地一窗口”的“五个一”建设，嘉善县建立起名师工作室、流动教师业绩档案、教师流动网、学科基地和宣传窗口，努力为流动教师搭建交流成长的平台。

　　语文教师王智殊去年从县城的泗州中学流动到位于农村的杨庙中学。“流动后，我感受到两所学校的很多差异，体现在教学中都是新的挑战。”一次她发现孩子们很少阅读名著，就在课上专门为他们介绍了《悲惨世界》。“没想到他们听得津津有味，以至下课铃响了还要我继续讲。”从那以后，王智姝为学生开设了名著微型讲堂，学生们也从被动听老师讲解到成为讲解主角，综合能力得到很大提升。“适度的名师、骨干教师流出，不会影响原学校教师的整体质量，相反会给老师们多一种体验、多一个平台。”嘉善县第二实验小学校长丁土根说。

　　教师流动工作实施一年来，嘉善县的择校问题已经得到了很大改善。“以前每到开学前，就会接到无数的电话，都是为择校而来的。现在这种情况已经基本没有了。”包庆余说。嘉善县实验中学八（7）班学生家长汪涛告诉记者：“教师流动从客观上增加了家长择校的难度，主观上消除了择校的意愿。从学生家长的角度上讲，我认为是个好事！”