从2004年开始，我国各省、市、自治区开始分批实施高中新课改。新课改的原本的目的是为了推行素质教育，尊重学生的个性成长和发展，减轻老师和学生负担。但是，中央电视台财经频道《经济信息联播》的记者在安徽和河南进行了一番调查之后发现，学生负担不但没减轻，反而还加重了。

    新课改强调改变以前“繁、难、偏、旧”的教学内容，按说这样的内容在这样的学校推行应该比较轻松，但是记者在河南省信阳市罗山高中发现，新课改后，数学、物理、化学等课程部分内容的难度反而有所增加。
    信阳市罗山高中校长姜云昌说：“那个立体几何啊，函数这一部分知识就非常难，一下就把学生打垮了。这个物理它又很难，物理上它又设置了电磁学什么搅到一块，动力学。
    信阳高中教师说：“你像比如说传感器啊，这些GPS啊这些，特别跟我们这种落后地区它这种联系还是比较少。”

    也有的课程，难度是下降了，但是教学内容数量之大让人却让人望而生畏。拿语文来说，新课改后文言文增加了先秦文章的数量，由于难度增加，老师不得不每课多增加一到两个课时，还要利用课余时间进行巩固。
    罗山高中语文教师杨云说：“没办法，我们老师只能说通过网络啊，然后把故事梗概给学生讲到，只能这样。 ”

    不光是语文，其它学科的老师们也普遍感到课时不够。罗山高中负责人告诉记者，各个科目中少的差了近10个课时，多的差了近20个课时，老师学生感到疲于应付。按照教育部的要求，学生每天只能上7节课，而记者在罗山高中看到，学生课余时间也在学习，晚上上自习要上到九点半。
    罗山高中学生告诉记者：“现在时间十分紧迫，作业也比较多，然后就没有时间了。”

    记者随后在罗山高中做的调查显示，全班60多个学生中，认为新课改后学起来比较轻松的还不到10人。我们记者采访的两所学校，在当地都是教学条件比较好的，但是它们和北京、上海、天津、广州、南京等大城市的中学相比，在教育资源上还是存在着很大的差距，而那些更基层的农村高中，条件就更差了。在这样的学校推广新课改，实际上是不太可能达到要求的。看来，要想让新课改真正为学生减轻负担，而不是仅仅“看上去很美”，道路还很漫长。