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今年7月初，中国对外文化交流协会在北京举办了一场高规格的文艺交流活动——国际青年艺术周，参加演出的几乎全都是国际一流的专业文艺团体。其中一个特殊的团体在这次活动中受到关注，这是一个来自我国西北农村地区的文艺团体。那么，到底是一个什么样的团体，能够受到邀请参加这样的盛会呢？

这是北京清华大学礼堂的一场演出，这些年轻的舞者，用音乐和舞蹈表现了河西走廊上悠久而灿烂的历史文化。

令观众震惊的是，这些孩子都来自西部农村。就在3年前，他们还从来没有亲眼见过钢琴，也没有接触过正规的舞蹈训练。而向他们发出邀请，就是为了鼓励这些贫困地区孩子对艺术的执着追求。

对于这群好不容易才获得学习机会的孩子来说，在北京的舞台上，向全世界展示他们的舞蹈，每个人都十分激动。

不敢想的首都舞台，观众热烈的掌声，艺术界的肯定，让这些羞涩的孩子们找到了自信。

在这样一个国际性的大舞台上，这些孩子们精彩的表演令观众耳目一新。从三年前对艺术的一无所知到今天的令人震撼，他们经历了怎样的艰辛和曲折？又是怎么完成了这个美丽的梦想呢？

15岁的仓央阿果，是甘肃省天柱藏族自治县哈溪镇双龙村一个贫困女孩。由于父亲长年有病，家里有时候连吃的都不够。

可偏偏就是这样一个女孩子，从六七岁的时候就着迷似的喜欢舞蹈。她知道，这不过是一个不现实的梦罢了。

有一天，一个让人意想不到的消息让仓央阿果一家看到了希望。原来，仓央阿果是被兰州慈爱艺术学校在贫困山区选拔优秀人才的时候发现的。这所学校的录取，让仓央阿果一家喜出望外。

和仓央阿果一样，陈丽娟、张蕾等100多个孩子，都是被甘肃省兰州市慈爱艺术学校，用免费教育的方式招收的。那么，这所学校这么做的目的是什么呢？

冯笑原说，自己是一个热爱艺术的人，希望用自己的专业知识和手中的一些资金，来帮助一些因为贫穷实现不了艺术梦的穷孩子。

但没有想到的是，下乡选拔第一年，在几个贫困县中，竟有7万多名孩子参加了普选。

为什么会有这么多的孩子参加普选呢？冯笑原说，少数民族孩子艺术天赋高是一方面，而学校管吃管住的免费教育，对于想走出大山的孩子又是多大的诱惑啊！

拉着孩子的手走出大山，这是冯笑原最初的梦想。然而，这所民办学校，办学经费没有政府财政支持，所有费用均由学校通过市场演出、教师承接排舞来筹集。而他们预想的通过慈善运营获取的资金几乎是零。

眼看着投入一天比一天多，学校的压力也与日俱增。为了维持学校的正常运转，在急需资金的时候，副校长郝伟做出了一个决定。

看着学校的日子一天比一天难过，孩子们没说话。他们只是拼命的练功。十几岁才开始练基本功，就像即将要锻造成的一条钢筋又被锯开一样，肌与肉的撕扯痛到骨子里。

这个叫陈丽娟的女孩子，记忆最深刻的不是练功时的痛，而是一次老师从别的舞校学生那儿捡来的一双双破旧的舞鞋。

寒冷的西北冬天，没有暖气，供不上伙食，练功服补了又补，实在是没法穿了。最惨的时候，学校的账上只剩下1000块钱。

难熬的日子一天天过去，老师苦教，学生苦练，学艺渐成。对外演出、校外创办实训基地，也为学校带来了一部分收入。但是，象这样的微薄收入让学校支撑不了多久了。

那么在农村，艺术教育到底是一种什么样的现状？记者在西部农村进行了调查。

这是甘肃省兰州市七里河区黄峪乡河子村。据介绍，这个村近200人，有20多个适龄学生。由于近年生活条件好转，人们对精神文化生活需求高了，孩子们对艺术教育的追求也与日俱增。

但是为什么有这种愿望的孩子真正上艺校的却寥寥无几呢？

黄峪乡河子村离兰州市区只有五公里，经济状况在西部是属于相对较好的村庄，尽管如此，艺术教育收费高也让当地村民很是无奈。

像河子村里这样经济条件尚好的村民，对孩子上艺校都是望洋兴叹，何况更偏远、家庭收入更低的村民呢？记者调查发现，在我国西部农村，由于经济基础薄弱，地方财政困难，教育主管部门无力支持等原因，是投入较高的艺术类学校举步维艰，在很大的程度上制约了艺术教育的发展。

冯笑原和她的同事们，对艺术的执著追求，对学生的无私奉献，曾经感动了无数人，改变了很多农家孩子的命运。但是，他们的未来之路能走多远呢？而在我国艺术化教育进程中，是不是有另外的办学模式可以借鉴呢？在山东省菏泽市，我们就看到了一所这样的学校。

山东省菏泽市是一个人口近千万的经济欠发达市，作为教育资源，生源众多是一大优势。据介绍，菏泽市共有十一所艺术类学校，包括音乐艺术类、影视制作类等二十多个专业，在校生5000多人。菏泽音乐学校，就是其中之一。

在我国，很多艺术学校每年的学费高达万元以上，而这里学生所交的学费，只相当于别处艺校的五分之一。

这个学校为什么收这么少的学费呢？党支部书记陈传莲告诉记者，办学之初，因为学费高，很多学生因此入不了学。但是把学费降下来的学校，却遭遇尴尬。

降低学费，意味着学校投入将会更高，菏泽音乐学校并不是慈善办学，那么这笔开支从哪里来呢？

原来，菏泽音乐学校把单纯的艺术教育与市场需求相结合，在资金缺口较大的情况下，依托学生的优秀专业素质，开辟演出市场。而同时当地政府主管部门也向他们伸出了援助之手。

良好的办学模式和当地政府的大力支持，让农村学生在这里接受了正规的艺术教育。更令人欣喜的是，很多学生又重新回到农村做了音乐教师。

据教育部统计，目前我国共有1.4亿农村中小学生，80%以上的中小学校，没有艺术教室，大多数农村中小学没有艺术教育经费投入，没有能力添置艺术器材。这些问题已经引起国家的高度重视。

专家说：“一、国家在新农村建设资金中拨付一部分，让这些农村艺术学校有很好的生存发展。二、教学上国家教育部门给他们拨一部分资金。三、他们也应该多参加各种各样的政府下乡工程，通过承担政府工程增加收入。勤走出去，到不同的地方接不同的项目，机会就会多一些。”

根据国务院批转的《面向二十一世纪教育振兴行动规划》，教育部针对目前我国农村艺术学校的现状，在全国不同地区的58个县市区设立试验单位，逐步探讨农村艺术学校的发展之路。

在我国推进艺术化教育的进程中，各类艺术学校通过不同的办学方式，培养了无数的艺术人才。偏远农村的艺术教育，一直是我国艺术教育中的薄弱环节，如何使农村艺术教育不再艰难，还有很长的路要走。

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